零创国际艺术教育
从一件物品进入一个圈子
进入一种生活方式
施 子 兆
大家好~我是施子兆。
理工科的出身，艺术学的提升，是我当年申请爱丁堡艺术学院的初衷。
多维的知识涉猎一直是青春期前半期择业的小目标：
也许是同根同源性，对于日本的设计，总会带着一些脱离于方法之外的认同感。
我们平时能够见到一些杯子，是解决茶渍咖啡渍这方面的，但是这种能够将问题转化成会心一笑的，设计的正是生活中积极的态度。
生活和设计
喜欢带那么点技巧性的运动，骑车，攀岩, 越野… 特别是攀岩，成为了日常生活的一部分，要说锻炼意志力这件事情也是可以的，最主要是怕中年发福。
我有四辆自行车，不同使用场景。
每当你从一件物品进入一个圈子，进入一种生活方式的时候，你会发现很多有意思的人和事。
拿骑车来说，从第一辆公路自行车的购买，到认识了一群骑行的人，到进入一个专业的圈子，你可以看到一些狂热爱好者的生活细节，此生生活的终极目标就是去台湾环岛，总时间达到多少多少，他们大部分的旅行，工作，休闲锻炼方式，话题，都是围绕这一个兴趣。
在他们身上看到的是一种纯粹极致的生活方式，看到的是产品与用户的结合上升到一种精神方式的案例。
“物我一体”的表现方式，能够在他们身上看到所有表相内在的生成原因，不管别人的合不合适现在的自己，这些身边的事情都成为了生活方向指引的可能性，也成为了研究的素材体。
有句骚话怎么说来着，“愿漂泊的人都有酒喝，愿孤单的人都会唱歌”。
专业剖析
打破规则这件事情，似乎经常被一些有方向性的个人与组织挂在嘴边，但是我觉得在设计的探索上本来就不要有太多规则的限定。因“造物有趣”到“万物有情”，视角不同，相同的事物也有不同的侧脸，通过“移情”和“共创”达到“物我一体”，也许会是这个学科与这个社会最终的和解。
关于相关的衍生专业，人机工程基础，人机交互的用户界面，用户体验的可用性，人工智能的设计应用，人机工程的系统化等专业领域的出现扩展了很多相关专业，用户体验，交互设计，服务设计……
A:
这是国外一个学校对于学生评价的一个表格，也代表了大部分学校对于一个学生基本素质的要求。
说白了，就是概念分析能力，实用技术性能力，逻辑系统思维能力以及体现自己的兴趣和特长。
Q:
可以从他们的年纪来进行区分如何提高，如果是还有大量的时间的话，从眼到手转换是一个较好的过程。
我会让学生每天去拍一张照片，找一个好的设计，通过强制性的观察生活，去发现问题，使设计成为一种习惯。坚持每天找一个好设计，能够使得他们的设计意识与世界同步，时时保持关注以及评论的热情。
作品集秘籍
记得学生有去那边上课，老师布置的一个题目是设计一个产品连接两堵墙，我的学生设计的是一个虫洞，给两堵墙定义了一个概念，使得这个设计成立，最终也是像传统的工业设计，有画草图，有做模型的。
Q:
但最近在努力得到好的学校一些不一样的Offer。
譬如每个申请伦艺的工业设计学生都会申请Industrial design，其实还有很多相关的类似Design making，或者计算机好的学生偏艺术的，我们能不能甚至尝试一下computing arts。
RCA的IED专业，每年会有不少零创学生录取， 我们是不是可以带领那些喜欢音乐的同学申请sound design呢？
一份offer的评判标准，除了学校本身的知名度，其实与学生的契合程度，以及以后的就业，都是息息相关的。所以，考虑得全面些，对于专业的知识储备得充分些。
也有在国外秉承着自己的爱好，将研究生学习的精神融汇到整个职业生涯，自创品牌，利用中国的生产资源和国外的设计资源，做具有全局观的整合性资源设计。
Q:
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